“李柏说，“张浩喜欢游戏，我就把文言文翻译成副本攻略。
李静害怕犯错，我就告诉她不完美也可以开始。
王明宇擅长逻辑，我就用数学思维教他分析课文。
“
“因材施教。
“陈校长点点头。
“是，但不只是这四个字。
“李柏说，“因材施教的关键不是'材'，是'识材'。
先识别每个学生的特点，才能谈施教。
“
陈校长眼睛一亮：“你怎么识别？
“
“也没什么特别的。
“李柏笑了一下，“就是花时间，用心去看。
每个学生的眼神，习惯，说话方式，都在告诉你他是什么样的人。
关键是你愿不愿意花这个时间。
“
陈校长端起保温杯喝了一口茶，没急着接话。
“陈校长，您希望我把7班带成什么样？
“李柏问，“平均分提高多少？
还是升学率提升多少？
“
陈校长愣了一下，笑了：“你觉得呢？
“
“咱们打开天窗说亮话吧。
“李柏放下茶杯，“如果您只要成绩，那我可能不是最合适的人选。
“
陈校长眉毛一挑：“哦？
“
“在成才教育，我有方法能在三个月内把总分提高。
“李柏说，“但那是补课班的模式——高强度，高压力，目标单一。
学生被推着走，短期内成绩能上去，但动力是外来的，不是自己的。
“
“7班的问题比那复杂。
这些学生已经习惯了被放弃。
你推一下，他动一下，你不推，他就躺平。
“
陈校长点了点头，示意他继续。
“我想做的是慢功夫。
“李柏说，“第一个月成绩可能没什么变化，甚至会更乱——因为我要先打破他们'反正我不行'的认知。
第二个月，开始有学生主动问问题。
第三个月，才会有真正的改变。
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李静害怕犯错，我就告诉她不完美也可以开始。
王明宇擅长逻辑，我就用数学思维教他分析课文。
“
“因材施教。
“陈校长点点头。
“是，但不只是这四个字。
“李柏说，“因材施教的关键不是'材'，是'识材'。
先识别每个学生的特点，才能谈施教。
“
陈校长眼睛一亮：“你怎么识别？
“
“也没什么特别的。
“李柏笑了一下，“就是花时间，用心去看。
每个学生的眼神，习惯，说话方式，都在告诉你他是什么样的人。
关键是你愿不愿意花这个时间。
“
陈校长端起保温杯喝了一口茶，没急着接话。
“陈校长，您希望我把7班带成什么样？
“李柏问，“平均分提高多少？
还是升学率提升多少？
“
陈校长愣了一下，笑了：“你觉得呢？
“
“咱们打开天窗说亮话吧。
“李柏放下茶杯，“如果您只要成绩，那我可能不是最合适的人选。
“
陈校长眉毛一挑：“哦？
“
“在成才教育，我有方法能在三个月内把总分提高。
“李柏说，“但那是补课班的模式——高强度，高压力，目标单一。
学生被推着走，短期内成绩能上去，但动力是外来的，不是自己的。
“
“7班的问题比那复杂。
这些学生已经习惯了被放弃。
你推一下，他动一下，你不推，他就躺平。
“
陈校长点了点头，示意他继续。
“我想做的是慢功夫。
“李柏说，“第一个月成绩可能没什么变化，甚至会更乱——因为我要先打破他们'反正我不行'的认知。
第二个月，开始有学生主动问问题。
第三个月，才会有真正的改变。
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