十一点三十分,李柏从三中出来。

天气有些闷热,他抹了把额头的汗,抬头看了看天。

三中离成才教育不远,步行也就十分钟的路程。

他把从三中带回来的 45 份学生档案往桌上一放,发出“咚“的一声闷响。

揉了揉太阳穴,感觉脑子里有根弦在嗡嗡作响。

“系统,批量侦测。

“他在心里默念。

淡蓝色的半透明界面在视网膜上展开,45 个学生的数据像瀑布一样滚动。

批量侦测完成

高二 7 班整体分析

平均成绩:年级倒数第一

S 级天赋隐藏:3 人

A 级天赋隐藏:8 人

学习动力平均值:23%(濒临熄灭)

李柏盯着那行“23%“,嘴角抽了抽。

这哪是濒临熄灭,这简直是已经进了 ICU,就差拔管了。

“宿主,别灰心。

“系统的声音在脑海中响起,“从数据来看,这个班级的潜力值远超补习班那 12 个孩子。

只是……“

“只是被埋得太深了。

“李柏接话。

他拿起一份档案,是那个在课堂上传纸条的男生。

系统显示:空间想象 A+,逻辑推理 A,这绝对是重点培养对象,但现在他却成了“问题学生“。

问题出在哪?

李柏靠在椅背上,转起了笔,这是他思考时的习惯性动作。

笔在指尖转了三圈,稳稳落回掌心。

“系统,帮我分析。

“他说,“从 12 人小班到 45 人大班,教学方法需要怎么调整?

“

界面闪烁了几下,弹出一份报告。

教学模式对比分析

补习班模式:一对一精准定制,人均关注时长 15 分钟/课时

公立学校模式:大班授课,人均关注时长 3 分钟/课时

结论:原有模式不可复制,需建立新体系

李柏挑了挑眉:“具体一些。

“
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