但他们就算是在学习也是浑浑噩噩地。

整天不知道干什么。

严重的甚至会让自己的思维进入休眠阶段。

由此枯燥的学习方式,和简单的知识是摧毁一切“天才”的杀招。

所以,此时老人绝对不想触碰到会刺激游海齐的那根神经。

他不敢提“石头”,如果上次他玩石头又挨骂了,或者他自己敏感的联想到了石头丢人的事情。

就会让他更抵触。

等等.

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所以老人选择了,这种转移话题的方式,领着游海齐的思维走。

(情节需要,纯属扯淡)

闻言,游海齐不再哭泣。

抽搐着跟在老人身后。

此时的游海齐很尴尬,也就没有说话,甚至还在刻意的压低自己抽搐的声音。

老人也知道此时游海齐的内心变化,也没有说话。

就这样一老一小走在狭小的幼儿园中。

半分钟后,老人将游海齐带到自己的办公室,并吩咐游海齐再办公室里等他。

在路上的时候,他就在想自己哭的样子,要是让其他的同学们知道了,那自己该多丢脸呀!

而此时他却很感激老人为他做的,并没有任何的不满。

在321国道另一边的游凡也是在今天去幼儿园报的名,可是他运气没游海齐那么好!

他能感受到的只有黑暗和恐惧,他感觉自己周边充满了威胁。

不管什么事物,都有可能给自己带来伤害。

他也就本能的屏蔽了周围的气息。

如果此时的周玄生老人在的话,就会发现此时的游凡,将自己“包裹”的严严实实地。

整个人的新陈代谢都变缓慢起来。

老人可以预测到,如果游凡无法从这种自我封闭的环境中解脱出来,他在学校中的岁月只能是虚度。

不说学东西了,他自己的身体健康也会受到影响。

最直接的就是听觉和视觉。

而游凡的思维也会因为长时间的封闭而变得迟缓。
本章已完成!

章节目录

附近章节
第一章“天意”
第一卷,第二章“天示”
第一卷,第三章“思考的小男孩”
第二卷民主式教育 第一章招生
第二卷,第二章第一节课
第二卷 第三章 轻松的愤怒
第二卷 第四章 游凡的不幸
第二卷 第五章 学习
第二卷 第七章 分歧

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