刚开始看着新鲜，用起来发现不接地气，最后不了了之。
“
李柏手指在膝盖上轻轻敲了两下，老江湖的眼光确实毒辣，问到了关键点上。
“孙老师，您说得对，所以我才来找您。
“他说，“您教基础班这么多年，经验比我丰富，我出方法，您出经验，咱们一起打磨！
成了，能帮到更多孩子；不成，我也能从您这儿学点东西。
“
孙老师愣了一下，笑出声来：“你这小子，绕这么大弯子，是拉我当试验品？
“
“不是试验品，是合作。
“
“行。
“孙老师站起身，拍了拍他的肩膀，“冲你这句话，我试试，不过丑话说前头，要是不管用，我可要骂人的。
“
“您随便骂，我脸皮厚。
“
“得了吧，看你这细皮嫩肉的，哪像脸皮厚的？
“孙老师摆摆手，“明天下午开始，我班上那几个背古文费劲的，你尽管拿去练手。
“
---
8 月 6 日到 8 月 15 日，李柏成了孙老师的编外助教。
每天下午没课的时候，他就往孙老师教室跑，像个实习生似的观察学生反应，随时调整方法细节。
“孙老师，这个节奏标记太复杂了，简化成快慢两种就行。
“李柏指着教案上的符号，“学生记这个比记课文还费劲。
“
“肢体动作幅度再小点，学生们本来就放不开，再让他们手舞足蹈的，能尴尬到把教室抠穿。
“
“这里加个小组竞赛，学生普遍好胜心强，比着学才有劲。
“
孙老师听着，手里的笔不停地在教案上写写画画。
原本工整的板书旁边，渐渐多了各种颜色的批注，红笔是李柏的建议，蓝笔是自己的修改，黑笔是学生的反馈，一本教案，看着像幅抽象画。
8 月 10 日，孙老师班上进行了第一次背诵小测。
通关率极高。
孙老师盯着成绩单，眉头皱着：“小李，你说如果加上小组互评呢？
让学生互相挑毛病，印象更深。
“
本章未完，请翻下一页继续阅读.........
“
李柏手指在膝盖上轻轻敲了两下，老江湖的眼光确实毒辣，问到了关键点上。
“孙老师，您说得对，所以我才来找您。
“他说，“您教基础班这么多年，经验比我丰富，我出方法，您出经验，咱们一起打磨！
成了，能帮到更多孩子；不成，我也能从您这儿学点东西。
“
孙老师愣了一下，笑出声来：“你这小子，绕这么大弯子，是拉我当试验品？
“
“不是试验品，是合作。
“
“行。
“孙老师站起身，拍了拍他的肩膀，“冲你这句话，我试试，不过丑话说前头，要是不管用，我可要骂人的。
“
“您随便骂，我脸皮厚。
“
“得了吧，看你这细皮嫩肉的，哪像脸皮厚的？
“孙老师摆摆手，“明天下午开始，我班上那几个背古文费劲的，你尽管拿去练手。
“
---
8 月 6 日到 8 月 15 日，李柏成了孙老师的编外助教。
每天下午没课的时候，他就往孙老师教室跑，像个实习生似的观察学生反应，随时调整方法细节。
“孙老师，这个节奏标记太复杂了，简化成快慢两种就行。
“李柏指着教案上的符号，“学生记这个比记课文还费劲。
“
“肢体动作幅度再小点，学生们本来就放不开，再让他们手舞足蹈的，能尴尬到把教室抠穿。
“
“这里加个小组竞赛，学生普遍好胜心强，比着学才有劲。
“
孙老师听着，手里的笔不停地在教案上写写画画。
原本工整的板书旁边，渐渐多了各种颜色的批注，红笔是李柏的建议，蓝笔是自己的修改，黑笔是学生的反馈，一本教案，看着像幅抽象画。
8 月 10 日，孙老师班上进行了第一次背诵小测。
通关率极高。
孙老师盯着成绩单，眉头皱着：“小李，你说如果加上小组互评呢？
让学生互相挑毛病，印象更深。
“
本章未完，请翻下一页继续阅读.........