当孙平接到周继平的电话时,他刚好准备打算开车回家。

@@只不过是自己教研组组长相邀,孙平当然不敢怠慢。

孙平赶回教研组的时候,正看到周继平和一个大约五十岁左右的老者在聊天。

孙平觉得这个老者有些面熟,再仔细看了之后,赫然发现这位老者居然是自己的高中语老师。

孙平立刻上前鞠躬道:“莫老师,您好!

真没想到能在这儿见到您。”

“老莫,你居然是孙老师的语老师?

这还真是有缘分啊!”周继平笑了起来。

他对孙平道,“你是不是给《震旦语教育投了一篇论?

刚好莫老师是其中一位审稿人之一。

莫老师对你的论很欣赏,所以特意从青峰一中赶到我们这里想会会你。

没想到你们当年居然是师生关系,真是碰巧了。

对了,孙老师啊,你可要好好谢谢你的莫老师。

如果刚刚不是莫老师在教务处为你据理力争,你那个听证会可没那么轻松过关的。”

孙平听完周继平的明,自然是要向莫山致谢。

莫山摆摆手道:“莫我是你高中时代的语老师,就算我们只是同业,你那篇论就值得我为你鸣不平。

不过现在知道你是我学生之后倒是尴尬了,这论我没法审稿了,必须得退回去避嫌了。

尽管对你来有点可惜,对我来倒是占了天大的便宜,对于这篇论的方法我可以问得更详细了。”

孙平当然知道自己这位语老师的耿直性格,即便只是自己的语老师,他依旧选择了避嫌。

对于解剖刀式教学法,孙平并没有什么可藏私的,因为这套教学法还很稚嫩,正需要莫山和周继平这样的资深语老师来丰实它。

抱着这样的想法,孙平在讲解的时候并没有什么保留的,同时还提出了自己的一些疑问。

对于孙平的疑问,莫山和周继平虽然解决了一些,可更多的他们都表示只能在教学实践里去想办法解决了。

聊了大约四个多时,莫山意犹未尽地道,“当年先贤曾三人行必有我师,今日和两位老师交谈一番真是让我眼界大开。

孙老师,你开创的这个教学方法虽然有投机取巧之嫌,但是仍然不失为一种帮助学生加速理解章的便捷方法。

这种教学方法放到大学就不合适了,但是在中学教育阶段我觉得倒是值得推广一番。

——老周啊,我这学生就放到你这了,你可得帮我看好啊。”

最后一句话,莫山得非常隐晦。

但是周继平却还是听了出来,“老莫,你别打别的算盘!

孙老师既然被我们四中选中了,我就必然不会让谁赶他走,你也别想办法勾引走他!

你们青峰一中的语教研组是卧虎藏龙,你这学生过去了还不吃得干干净净?

我看啊,还是在我这比较安全。

现在教务处的权力了许多,只要我们科研组保住他,他就绝对没事!”

听着两位的谈话,孙平此时才放下心来。

自己在四中毫无根基,而且再加上自己父亲那档子事情,所以孙平有时感觉挺尴尬的。

不过现在好了,不仅自己班主任简静雅愿意支持自己,连教研组长周继平也愿意保护自己,再加上还有青峰一中的莫山的关切,自己在四中算是站稳了脚步。

至于边俊明那个人,孙平忍不住在心底产生报复情绪。
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