第二十五章 周老师的往事（3/5）
在普通的视角中，那些纹路看起来像是一种特殊的纹身或者皮肤纹路——虽然有些不寻常，但并不是那种一看就会让人尖叫的恐怖景象。
一个三岁的孩子说“好漂亮“，完全符合这个年龄段孩子的认知水平——他们对于“好看“和“不好看“的判断标准与成年人完全不同。
周老师的身体僵了一瞬间。
只有一瞬间。
如果不是陈墨的感知属性足够高，他甚至察觉不到这零点几秒的肌肉紧张。
然后她笑了。
那种笑容很复杂——有无奈、有惊讶、还有一丝说不出的酸涩。
“你看得到。
“她说。
不是“你看到花纹了“，而是“你看得到“。
这句话的含义远比字面上要深刻得多。
她在确认陈墨是否能够感知到那些超出普通人认知范围的事物。
陈墨沉默了一会儿。
这种沉默对于一个三岁的孩子来说并不反常——半梦半醒状态下反应迟钝是正常的。
但在沉默的那几秒钟里，他的大脑在飞速运转，权衡着每一个可能的回应方式。
承认——意味着向周老师暴露自己的灵觉能力。
好处是可能获得她的信任和更多信息，坏处是如果周老师的动机不纯，他将陷入更大的危险。
否认——安全，但会失去一个建立情报关系的机会。
而且周老师已经知道了——她那句“你知道的，对吧“已经说明了她的判断。
最终，陈墨选择了第三种方式。
他轻轻点了点头。
没有说话，只是点了点头。
这个动作可以有很多种解释——“是的，我看到了花纹“，“是的，我知道“，甚至“是的，我想要继续睡“。
但周老师读懂了。
她低下头，看着抓住她手指的那只小手。
那只手很小、很软、很温暖——这是真正属于一个三岁孩子的手，而不是什么诡异伪装。
她沉默了大约五秒钟，然后轻轻地叹了一口气。
那声叹息很轻，轻到几乎被午休室里其他孩子的呼吸声所淹没。
但陈墨听到了。
那声叹息中包含的情感不是恐惧，不是愤怒，也不是无奈——而是一种极其深沉的、累积了多年的疲惫。
“我也是。
“周老师的声音很低，低到只有蹲在她面前的陈墨能够听到，“我看得到那些东西。
二十年前，我就是这个幼儿园的学生。
“
她没有继续说下去。
她把手从陈墨的手指中抽了出来，帮他掖好了被子，然后站起身来。
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一个三岁的孩子说“好漂亮“，完全符合这个年龄段孩子的认知水平——他们对于“好看“和“不好看“的判断标准与成年人完全不同。
周老师的身体僵了一瞬间。
只有一瞬间。
如果不是陈墨的感知属性足够高，他甚至察觉不到这零点几秒的肌肉紧张。
然后她笑了。
那种笑容很复杂——有无奈、有惊讶、还有一丝说不出的酸涩。
“你看得到。
“她说。
不是“你看到花纹了“，而是“你看得到“。
这句话的含义远比字面上要深刻得多。
她在确认陈墨是否能够感知到那些超出普通人认知范围的事物。
陈墨沉默了一会儿。
这种沉默对于一个三岁的孩子来说并不反常——半梦半醒状态下反应迟钝是正常的。
但在沉默的那几秒钟里，他的大脑在飞速运转，权衡着每一个可能的回应方式。
承认——意味着向周老师暴露自己的灵觉能力。
好处是可能获得她的信任和更多信息，坏处是如果周老师的动机不纯，他将陷入更大的危险。
否认——安全，但会失去一个建立情报关系的机会。
而且周老师已经知道了——她那句“你知道的，对吧“已经说明了她的判断。
最终，陈墨选择了第三种方式。
他轻轻点了点头。
没有说话，只是点了点头。
这个动作可以有很多种解释——“是的，我看到了花纹“，“是的，我知道“，甚至“是的，我想要继续睡“。
但周老师读懂了。
她低下头，看着抓住她手指的那只小手。
那只手很小、很软、很温暖——这是真正属于一个三岁孩子的手，而不是什么诡异伪装。
她沉默了大约五秒钟，然后轻轻地叹了一口气。
那声叹息很轻，轻到几乎被午休室里其他孩子的呼吸声所淹没。
但陈墨听到了。
那声叹息中包含的情感不是恐惧，不是愤怒，也不是无奈——而是一种极其深沉的、累积了多年的疲惫。
“我也是。
“周老师的声音很低，低到只有蹲在她面前的陈墨能够听到，“我看得到那些东西。
二十年前，我就是这个幼儿园的学生。
“
她没有继续说下去。
她把手从陈墨的手指中抽了出来，帮他掖好了被子，然后站起身来。
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