等喻昕婷不再激动之后李迎珍问：“你听他弹了没？”
喻昕婷摇头：“没有。”
杨景行对看着自己的教授说：“我还没完整弹过……自己弹不好玩。”
李迎珍教训：“你来音乐学院不是为了好玩！”
拿了两外两份打印曲谱后李迎珍就带着两个学生去了北楼小课教室。
杨景行先弹一遍他当然是不用看谱子的。
杨景行弹的时候李迎珍和喻昕婷都盯着谱子六分钟左右的第一乐章结束后李迎珍叫暂停问喻昕婷：“听出来没有？”
喻昕婷点头：“听了。”
李迎珍不信：“你说！”
喻昕婷微微张口可是没吐出声音来双手捏着谱子想要举起来遮住自己的红脸。
杨景行说：“我也没听出来什么。”
姜是老的辣李迎珍指着谱子对喻昕婷说：“这是你的主题但是为什么一个乐章下来主题这么不明显？”
喻昕婷说：“因为旋律感不强。”
李迎珍不满意：“根本没说到点子上旋律感是不强强的是什么？”
喻昕婷说：“感情。”
李迎珍勉强点点头眼神温柔一些：“对了动机虽然贯穿了但是被始终不变的意境遮盖住了让你弹你肯定就记得表现主题！”
杨景行说：“各有各的方法。”
李迎珍下死命令：“没叫你说话就别说！
第二乐章。”
第二乐章相对来说比较长杨景行弹了近八分钟。
李迎珍听完了又再看看几页曲谱然后叫喻昕婷：“说听出什么了。”
喻昕婷也着急地看谱子努力回答：“旋律感加强了。”
李迎珍纠正：“不是加强是很强。
这里你就要注意你的主题两个主题的相互作用彼此的演变比例的变化。”
喻昕婷连连点头。
杨景行再弹第三乐章彻底典型的奏鸣曲式。
这一乐章中的主题是喻昕婷的那三个动机糅合演变而成得仅仅是呈示部表现出的复杂就让李迎珍看得皱眉。
六分多钟后李迎珍没有马上说话看了杨景行一会后再看喻昕婷有点叹气：“昕婷你看看这么复杂又高度统一差之毫厘失之千里。”
喻昕婷是专业的她的表情说明她听出了些道道。
李迎珍可能怕喻昕婷丧失信心又说：“你先别练别急不是说不准你练是别盲目地练。
练之前先要有对作品有一定的理解。
你记住好好分析几点。
一动机材料不要以为是你的动机从作者手里出来就不是你的了。
二记好主题建构尤其是第二第三乐章。
三和弦布局越仔细越好。
四调性逻辑和乐章关系。
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喻昕婷摇头：“没有。”
杨景行对看着自己的教授说：“我还没完整弹过……自己弹不好玩。”
李迎珍教训：“你来音乐学院不是为了好玩！”
拿了两外两份打印曲谱后李迎珍就带着两个学生去了北楼小课教室。
杨景行先弹一遍他当然是不用看谱子的。
杨景行弹的时候李迎珍和喻昕婷都盯着谱子六分钟左右的第一乐章结束后李迎珍叫暂停问喻昕婷：“听出来没有？”
喻昕婷点头：“听了。”
李迎珍不信：“你说！”
喻昕婷微微张口可是没吐出声音来双手捏着谱子想要举起来遮住自己的红脸。
杨景行说：“我也没听出来什么。”
姜是老的辣李迎珍指着谱子对喻昕婷说：“这是你的主题但是为什么一个乐章下来主题这么不明显？”
喻昕婷说：“因为旋律感不强。”
李迎珍不满意：“根本没说到点子上旋律感是不强强的是什么？”
喻昕婷说：“感情。”
李迎珍勉强点点头眼神温柔一些：“对了动机虽然贯穿了但是被始终不变的意境遮盖住了让你弹你肯定就记得表现主题！”
杨景行说：“各有各的方法。”
李迎珍下死命令：“没叫你说话就别说！
第二乐章。”
第二乐章相对来说比较长杨景行弹了近八分钟。
李迎珍听完了又再看看几页曲谱然后叫喻昕婷：“说听出什么了。”
喻昕婷也着急地看谱子努力回答：“旋律感加强了。”
李迎珍纠正：“不是加强是很强。
这里你就要注意你的主题两个主题的相互作用彼此的演变比例的变化。”
喻昕婷连连点头。
杨景行再弹第三乐章彻底典型的奏鸣曲式。
这一乐章中的主题是喻昕婷的那三个动机糅合演变而成得仅仅是呈示部表现出的复杂就让李迎珍看得皱眉。
六分多钟后李迎珍没有马上说话看了杨景行一会后再看喻昕婷有点叹气：“昕婷你看看这么复杂又高度统一差之毫厘失之千里。”
喻昕婷是专业的她的表情说明她听出了些道道。
李迎珍可能怕喻昕婷丧失信心又说：“你先别练别急不是说不准你练是别盲目地练。
练之前先要有对作品有一定的理解。
你记住好好分析几点。
一动机材料不要以为是你的动机从作者手里出来就不是你的了。
二记好主题建构尤其是第二第三乐章。
三和弦布局越仔细越好。
四调性逻辑和乐章关系。
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