“也许……”他犹豫地开口,“我们可以试试民乐?

或者,带点传统元素的节目?”

“民乐?”苏静眼睛一亮,“你会什么乐器吗?”

“不会,”张子辰老实摇头,“但我会哼几段老家的山歌调子,是我奶奶教的。

很简单的旋律,但很有味道。”

“哼来听听?”范丹青鼓励道。

张子辰有些不好意思,但在几个同伴期待的目光下,他清了清嗓子,轻轻哼起一段旋律。

那是奶奶哄他入睡时唱的调子,没有歌词,只是简单的“啊——咿呀——”,音调起伏如山峦,悠长如溪流。

哼着哼着,他仿佛又看到了老家的青山绿水,闻到了雨后泥土的清香。

哼完,教室里安静了几秒。

“好听!”赵雪第一个打破沉默,“有种……很纯净的感觉,像山间的风。”

“确实很有特色,”苏静若有所思,“但光哼调子太单薄了,需要配上乐器。

咱们班谁会民乐?

二胡?

笛子?

古筝?”

几个人面面相觑,都摇了摇头。

会乐器的同学倒是有,但都是钢琴、小提琴这类西洋乐器。

“我小时候学过一点笛子,”一直沉默的范丹青忽然开口,“但好几年没碰了,只会吹简单的曲子。”

“笛子!”苏静一拍手,“笛子的音色清亮,和山歌调子很配!

张子辰哼旋律,范丹青用笛子伴奏,咱们再编个简单的舞蹈动作,或者加点朗诵,串成一个有故事性的节目——比如,游子思乡,或者对传统文化的传承?”

这个点子让大家兴奋起来。

接下来的讨论变得顺畅:张子辰负责整理记忆中的山歌调子,范丹青负责找回笛子技能并编配简单的伴奏,赵雪根据旋律设计舞台背景和简单的服装道具,苏静和林小雨负责写串场词和朗诵稿,王明则包揽所有的体力活和后勤。

“但有个问题,”林小雨提醒,“期中考试只剩不到三周了,咱们既要复习,又要排练,时间够用吗?”

“用‘番茄工作法’,”张子辰想起那本时间管理的书,“学习时间高效利用,排练时间集中精力。

咱们可以把排练也分成小段,每次专注解决一个问题。”

“好主意,”范丹青点头,“而且咱们可以约定,排练时不讨论学习,学习时不惦记排练,专注当下。”

第一次策划会就这样确定了方向和分工。

走出校门时,已是暮色四合。

张子辰和范丹青并肩走在回家的路上,路灯将他们的影子拉得很长。

“没想到你会哼山歌,”范丹青笑道,“从来没听你提起过。”

“我也没想到自己会说出来,”张子辰有些不好意思,“那些调子,是奶奶留给我的记忆。

以前觉得土,现在忽然觉得,它们很美。”

“确实很美,”范丹青认真地说,“那是土地的声音,是根的声音。

能把这样的声音带到舞台上,很有意义。”

接下来的日子,张子辰的生活进入了“双线作战”模式。
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