家长看不到短期效果就焦虑,那是家长的问题。

但如果教师自己因为焦虑而放弃,那就成教师的问题了。

“

他难得地没有用专业术语。

“我当年带第一个班的时候,也犯过同样的错。

想证明自己的方法是对的,结果把学生逼得太紧,月考反而不如之前。

后来我想通了,教育不是百米冲刺,是马拉松。

“

刘建军见没人附和他,讪讪地翻了一页杂志。

赵志刚在纸上写了几个字,撕下来,推过桌面。

五个字:“别在意,加油。

“

李柏把纸条收进口袋。

这个当初在培训会上用学术语言把他怼得体无完肤的博士,今天是教研组里唯一一个替他说话的人。

---

晚上十一点,教师公寓。

李柏推开门,外卖盒子堆在门口没扔。

桌上的咖啡已经凉透了,表面浮着一层发黄的奶渍。

他往椅子上一靠,闭上眼睛。

淡蓝色的系统界面浮现在视野里。

“系统,分析一下当前班级的整体情况。

“

数据快速刷新。

45个学生的学习档案铺展开来,有的光点亮,有的暗,有的忽明忽暗。

“12名学生处于平台期,建议调整教学策略。

“

“12个……“

他滑动着数据,大多是中等偏下的:周小曼、吴志远、郑凯,还有一些平时不太爱说话的孩子。

“具体建议。

“

“把大目标切成小目标。

以周小曼为例:'期中提高20分'可拆成'每周搞定3个知识点'。

每完成一个给予正向反馈,信心逐步恢复。

“

李柏在笔记本上画了个草稿,画完看了很久,叹了口气。

“系统,你说我是不是真的做不到因材施教?
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附近章节
第四十一章成绩说话
第四十二章阅卷
第四十三章成绩公布
第四十四章 家长反应
第四十五章 承诺
第四十六章 两难局面
第四十七章 风声四起
第四十八章人心可诛
第四十九章 少年良知不可收买

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