“有些组合本身风险高，可加工那天正赶上刀磨得利索、设备状态好、师傅手艺也稳当，所以最终也成功了。”
“可你要是把这张卡交给另一个技校照着做，换了设备、换了人，那就不一定能成。”
“所以我们不能光看‘结果成了’，更得看‘过程讲没讲清楚’。”
“我们最在意的，就是一张卡的‘可复制性’到底强不强。”
“那些流程模糊、数值不全、描述含糊的卡片，就算这一回碰巧成功了，也没法在别的学校、别的批次、别的工人手里顺利复现。”
他抽出一张卡片，举在手里晃了晃：
“你看这个，扩孔写的是‘二次走刀’。”
“可具体刀径多少？
走几刀？
转速多少？
冷却液用不用？
一句都没写。”
“就这么一句‘二次走刀’，换了人、换了料，了。
虽然此刻马进和郭安礼已经围绕工艺卡，着手搭建起一套“工艺流程可复制化评分体系”，为后续标准化打下了基础。
但仅靠这套评分体系，还难以突出技校在整个项目中的实际价值。
如果想要让技校成为主角、站上舞台中央。
真正体现出“产教融合”的成果，
就必须把这些实践经验落到纸面上，写出一份既有数据支撑、又有理论深度的材料才行。
想了想，
陈露阳下笔，写在首页的第一段就是：
“项目启动以来，技校师生深度参与零部件样本加工任务，承担了从图纸研读、工艺制定、流程试错到现场试配、实物测量等关键环节，既为通用化探索提供了宝贵样本，也积累了可供参考的实践经验。
尤其在设备条件、学员基础各异的背景下，技校集体展现出极强的适应能力与问题意识，是推动“多点协同、分段试制”模式逐步成型的主力力量……”
诶嘿~
写完第一段，陈露阳无比满意的看了看标题和几乎占据一整夜的第一段~
虽然首段的字数多了些~
但是点题嘛！
这要是让那些技校老师和诸位校长看见了，不知道会有多高兴！
兴奋地搓搓手，陈露阳在大脑里措措词儿，
随后钢笔歘欻欻的继续在稿纸上写了下去……
眼见六所技校的试制件已经基本成型。
现在就差最后一步，也是最关键的一步！
整装验证。
ε=(ο｀*)))唉～
陈露阳挠了挠脑袋，眉宇间露出思索犹豫之色。
这一步必须找个靠谱的地方干。
至于找谁干呢～
本章未完，请翻下一页继续阅读.........
“可你要是把这张卡交给另一个技校照着做，换了设备、换了人，那就不一定能成。”
“所以我们不能光看‘结果成了’，更得看‘过程讲没讲清楚’。”
“我们最在意的，就是一张卡的‘可复制性’到底强不强。”
“那些流程模糊、数值不全、描述含糊的卡片，就算这一回碰巧成功了，也没法在别的学校、别的批次、别的工人手里顺利复现。”
他抽出一张卡片，举在手里晃了晃：
“你看这个，扩孔写的是‘二次走刀’。”
“可具体刀径多少？
走几刀？
转速多少？
冷却液用不用？
一句都没写。”
“就这么一句‘二次走刀’，换了人、换了料，了。
虽然此刻马进和郭安礼已经围绕工艺卡，着手搭建起一套“工艺流程可复制化评分体系”，为后续标准化打下了基础。
但仅靠这套评分体系，还难以突出技校在整个项目中的实际价值。
如果想要让技校成为主角、站上舞台中央。
真正体现出“产教融合”的成果，
就必须把这些实践经验落到纸面上，写出一份既有数据支撑、又有理论深度的材料才行。
想了想，
陈露阳下笔，写在首页的第一段就是：
“项目启动以来，技校师生深度参与零部件样本加工任务，承担了从图纸研读、工艺制定、流程试错到现场试配、实物测量等关键环节，既为通用化探索提供了宝贵样本，也积累了可供参考的实践经验。
尤其在设备条件、学员基础各异的背景下，技校集体展现出极强的适应能力与问题意识，是推动“多点协同、分段试制”模式逐步成型的主力力量……”
诶嘿~
写完第一段，陈露阳无比满意的看了看标题和几乎占据一整夜的第一段~
虽然首段的字数多了些~
但是点题嘛！
这要是让那些技校老师和诸位校长看见了，不知道会有多高兴！
兴奋地搓搓手，陈露阳在大脑里措措词儿，
随后钢笔歘欻欻的继续在稿纸上写了下去……
眼见六所技校的试制件已经基本成型。
现在就差最后一步，也是最关键的一步！
整装验证。
ε=(ο｀*)))唉～
陈露阳挠了挠脑袋，眉宇间露出思索犹豫之色。
这一步必须找个靠谱的地方干。
至于找谁干呢～
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