第二卷 第六章 武概课（1/3）
“武，什么是武？”
“第一个提出这个问题的有史可考之人，是二世皇帝的帝师。
——‘偃息之风’，呼兰呗。
关于他的具体事迹，你们可以在课余时间去图书馆学习。
那是位在泥土中挣扎的半大青年，如何发现了对知识的，转而投身学习。
并发明创造了一系列武功，以增加自己的学力。
最终以白首之姿，成为了‘当世博闻第一’的，相当励志的故事。
不过这个内容，与我们本节课，关系不大，就不在这里多说。”
“当时，帝师提出这个问题，面对的，是正在成长中的二世。
彼时的二世皇帝，还远没有达到后来的‘智近乎妖’的程度。
所以对于这个问题，他并没能在第一时间答上来。
而是思考了一整天，参考了无数的文献，并且有了相当的发现。”
“他发现，在久远以前，人们只是盲目的致力于短期收益的变强。
凡是直观上能变强的，就采用。
凡是直观上不能变强的，就唾弃。
那个时代，持续了相当久的时间。”
“那时，人们的丹池之内，还没有内气。
紫府之内，也没有文气。
神魂之内，更没有信仰之力。
周身上下，也没有种种神异。
——因为这些东西的锻炼，都需要太长的时间去打根基。
别的不说。
光是任何一种修炼方式最初的‘筑基三年’。
在当时的人们眼中，那便是毫无意义的浪费生命。
甚至有极端主义者认为。
强行的约束人类的欲望，是违反着人类这一存在本身的。”
“然而，就是在这种对于修炼者来说极端恶劣的人文环境中。
武道的概念，却已经有先驱者做出了试探和钻研。
他们认为，什么是武？
‘强身健体，止戈为武。
’”
老人家一边说着，一边在黑板上写下了这八个字。
然后转身对着所有学生们说到。
“这便是人类历史上，对于武道为何物，所给予出的，最初的答案。”
……
“当然，说它是一种答案，并不确切。
或者说，它是一种方向。
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“第一个提出这个问题的有史可考之人，是二世皇帝的帝师。
——‘偃息之风’，呼兰呗。
关于他的具体事迹，你们可以在课余时间去图书馆学习。
那是位在泥土中挣扎的半大青年，如何发现了对知识的，转而投身学习。
并发明创造了一系列武功，以增加自己的学力。
最终以白首之姿，成为了‘当世博闻第一’的，相当励志的故事。
不过这个内容，与我们本节课，关系不大，就不在这里多说。”
“当时，帝师提出这个问题，面对的，是正在成长中的二世。
彼时的二世皇帝，还远没有达到后来的‘智近乎妖’的程度。
所以对于这个问题，他并没能在第一时间答上来。
而是思考了一整天，参考了无数的文献，并且有了相当的发现。”
“他发现，在久远以前，人们只是盲目的致力于短期收益的变强。
凡是直观上能变强的，就采用。
凡是直观上不能变强的，就唾弃。
那个时代，持续了相当久的时间。”
“那时，人们的丹池之内，还没有内气。
紫府之内，也没有文气。
神魂之内，更没有信仰之力。
周身上下，也没有种种神异。
——因为这些东西的锻炼，都需要太长的时间去打根基。
别的不说。
光是任何一种修炼方式最初的‘筑基三年’。
在当时的人们眼中，那便是毫无意义的浪费生命。
甚至有极端主义者认为。
强行的约束人类的欲望，是违反着人类这一存在本身的。”
“然而，就是在这种对于修炼者来说极端恶劣的人文环境中。
武道的概念，却已经有先驱者做出了试探和钻研。
他们认为，什么是武？
‘强身健体，止戈为武。
’”
老人家一边说着，一边在黑板上写下了这八个字。
然后转身对着所有学生们说到。
“这便是人类历史上，对于武道为何物，所给予出的，最初的答案。”
……
“当然，说它是一种答案，并不确切。
或者说，它是一种方向。
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