当苏老师走向讲台时，下面有学生轻笑着小声道：“今天，不知他要说什么故事？”是的，苏老师上课从不照本宣讲，学生们听他的课，没有一人是在神游，讲小话的。
翻开书，好象是上到唐朝那里。
果然，黑板上两个大字：唐朝。
苏老师把手里的粉笔，望粉笔盒里一丢：“同学们，今天我们讲一讲唐朝。
课本上的唐朝，你们自己看，这堂课，我想讲得是唐朝的另一面。”
苏老师实际上长得其貌不扬，但幽默诙谐，知识渊博，常常一个典故引申到另一典故。
讲得自己也觉得收不住了。
对于唐朝的认知都是：大国，强国，天可汉，唐诗.
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而苏老师口里的唐朝却是：强国不强，大国不大，天可汉更是可笑，只有唐诗才是唐朝值得一提，一开口同学们傻眼了，唐朝是弱国？
有没有搞错？
秦凡对这一课印象比较深。
苏老师也没费话，只列了几件事实：吐蕃，回鹘的面积比唐大，唐的人口，太宗时380万户，而隋朝为890户。
唐都长安曾被吐蕃攻占，公主和亲，带去先进的技术与强敌，更是傻透了，吐蕃与唐朝近二百年的战争，胜多败少。
西域也是丢得干干净净。
但他认为唐朝最大的贡献是收拾了隋末后的烂摊子，挽救了华夏民族。
真正的汉强国是汉朝和明朝。
说到明朝又把崇祯骂了一通，自己把东，西厂和锦衣卫撤掉，等于是废掉自己的耳目和悬在那些文臣头上的刀，而明末的文臣是各朝里最无耻的。
而明朝的帝王也是各朝里最硬气的。
秦凡听了，心说，刚上他的课可真是被他唬住，幸亏自己和他也交流探讨过。
秦凡的历史极好，这是他感兴趣的一门课，历史的课本在他脑子过过，就基本在脑中印着，连每页的标点符号，页码数字都记得清清楚楚，每次历史考试都是班上第一。
和苏老师聊天也能聊得上，不会因不知道而张口结舌，当然有时也加入自己的观点而胡说八道，这时苏老师就会用手指点着他的头，笑说：你呀，你呀.
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很好。
他不认为历史是死的。
历史上有些事和人的评价也是可变的。
譬如清末(略)。
为此，苏老师认为，日本人比清国人爱国，一个没有大众爱国的国家，怎么能打胜仗。
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翻开书，好象是上到唐朝那里。
果然，黑板上两个大字：唐朝。
苏老师把手里的粉笔，望粉笔盒里一丢：“同学们，今天我们讲一讲唐朝。
课本上的唐朝，你们自己看，这堂课，我想讲得是唐朝的另一面。”
苏老师实际上长得其貌不扬，但幽默诙谐，知识渊博，常常一个典故引申到另一典故。
讲得自己也觉得收不住了。
对于唐朝的认知都是：大国，强国，天可汉，唐诗.
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而苏老师口里的唐朝却是：强国不强，大国不大，天可汉更是可笑，只有唐诗才是唐朝值得一提，一开口同学们傻眼了，唐朝是弱国？
有没有搞错？
秦凡对这一课印象比较深。
苏老师也没费话，只列了几件事实：吐蕃，回鹘的面积比唐大，唐的人口，太宗时380万户，而隋朝为890户。
唐都长安曾被吐蕃攻占，公主和亲，带去先进的技术与强敌，更是傻透了，吐蕃与唐朝近二百年的战争，胜多败少。
西域也是丢得干干净净。
但他认为唐朝最大的贡献是收拾了隋末后的烂摊子，挽救了华夏民族。
真正的汉强国是汉朝和明朝。
说到明朝又把崇祯骂了一通，自己把东，西厂和锦衣卫撤掉，等于是废掉自己的耳目和悬在那些文臣头上的刀，而明末的文臣是各朝里最无耻的。
而明朝的帝王也是各朝里最硬气的。
秦凡听了，心说，刚上他的课可真是被他唬住，幸亏自己和他也交流探讨过。
秦凡的历史极好，这是他感兴趣的一门课，历史的课本在他脑子过过，就基本在脑中印着，连每页的标点符号，页码数字都记得清清楚楚，每次历史考试都是班上第一。
和苏老师聊天也能聊得上，不会因不知道而张口结舌，当然有时也加入自己的观点而胡说八道，这时苏老师就会用手指点着他的头，笑说：你呀，你呀.
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很好。
他不认为历史是死的。
历史上有些事和人的评价也是可变的。
譬如清末(略)。
为此，苏老师认为，日本人比清国人爱国，一个没有大众爱国的国家，怎么能打胜仗。
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