俩狗见他过来，腾地站起来，尾巴摇得跟风车似的。
江野推开木门，五个孩子正叽叽喳喳说着什么，见他进来，有的站起来，有的还在坐着，乱成一团。
“坐好坐好。”江野走到黑板前头。
五天下来，他已经习惯这个开场了。
第一天的时候，这几个孩子跟小泥胎似的，问一句答一句，不问就干坐着。
现在稍微好点，至少敢说话了——虽然说的跟上课没什么关系。
“昨天教的那几个数，回去练了没有？”
几个孩子点头，点得参差不齐。
江野拿起木炭，在黑板上写了个“一”：“这个念什么？”
“一！”狗蛋喊得最大声。
江野又写了个“二”：“这个呢？”
“二！”
“三？”
“三！”
江野写了个“四”，指着一堆孩子：“念。”
孩子们盯着那个方方正正的字，卡壳了。
狗蛋挠挠头：“四……四横？”
江野把木炭往桌上一放：“四横？
我上堂课怎么说的？
四是四横吗？”
狗蛋缩了缩脖子：“不是……”
“那是什么？”
“是……是那个……方方的那个……”
江野看着他，沉默了三秒，又拿起木炭，在黑板上画了四横：“这是什么？”
“四横！”这回几个孩子一起喊的。
“对了，这是四横。”江野指着旁边那个“四”，“那这个呢？”
孩子们又卡壳了。
二妮小声说：“是四……但是不是画横的四？”
江野乐了：“对，就是这个理儿。
四是四，但不是非得画四横才能叫四。
记住了，这个字念四，以后写数就写这个，别给我画杠。”
孩子们似懂非懂地点点头。
江野又领着他们把一到五念了几遍，念到“五”的时候，石头忽然举手。
“先生，五像什么？”
江野看了看那个字：“像什么？”
“像我家那个歪脖子树。”石头说，“上头一横，中间一拐，下头又一横，可不就是歪脖子树吗？”
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江野推开木门，五个孩子正叽叽喳喳说着什么，见他进来，有的站起来，有的还在坐着，乱成一团。
“坐好坐好。”江野走到黑板前头。
五天下来，他已经习惯这个开场了。
第一天的时候，这几个孩子跟小泥胎似的，问一句答一句，不问就干坐着。
现在稍微好点，至少敢说话了——虽然说的跟上课没什么关系。
“昨天教的那几个数，回去练了没有？”
几个孩子点头，点得参差不齐。
江野拿起木炭，在黑板上写了个“一”：“这个念什么？”
“一！”狗蛋喊得最大声。
江野又写了个“二”：“这个呢？”
“二！”
“三？”
“三！”
江野写了个“四”，指着一堆孩子：“念。”
孩子们盯着那个方方正正的字，卡壳了。
狗蛋挠挠头：“四……四横？”
江野把木炭往桌上一放：“四横？
我上堂课怎么说的？
四是四横吗？”
狗蛋缩了缩脖子：“不是……”
“那是什么？”
“是……是那个……方方的那个……”
江野看着他，沉默了三秒，又拿起木炭，在黑板上画了四横：“这是什么？”
“四横！”这回几个孩子一起喊的。
“对了，这是四横。”江野指着旁边那个“四”，“那这个呢？”
孩子们又卡壳了。
二妮小声说：“是四……但是不是画横的四？”
江野乐了：“对，就是这个理儿。
四是四，但不是非得画四横才能叫四。
记住了，这个字念四，以后写数就写这个，别给我画杠。”
孩子们似懂非懂地点点头。
江野又领着他们把一到五念了几遍，念到“五”的时候，石头忽然举手。
“先生，五像什么？”
江野看了看那个字：“像什么？”
“像我家那个歪脖子树。”石头说，“上头一横，中间一拐，下头又一横，可不就是歪脖子树吗？”
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