比如,学校发展怎么可能都一样?

东州实验中学与东州11中,方圆感觉在自己能够活到老的可预见年代里,是没有办法发展成一个水平线的。

11中周边的学生家长,想要择校到东州实验中学的愿望,肯定是十分强烈。

教育均衡发展,不能够说去把东州实验中学拉下来,让东州实验中学跟11中一个水平线上。

正常的发展观点应该是,11中要加快发展,东州实验中学也要继续发展。

但这样的发展结果是什么?

东州实验中学与11中之间的差距不是在缩小,而是在扩大!

老百姓啊,更认东州实验中学,更不认东州11中。

这不是东州的问题,而是全国的问题,甚至是全世界的问题。

问你,如果有这样一个机会,你可以选择就读哈佛大学、北京大学、东州理工学院,相信90%以上的人都会选择就读哈佛大学;几乎不会有人在三选一的情况下,会选择东州理工学院。

其根子还是学校之间在声誉、水平和质量等方面存在着较明显的差距,教育均衡发展可以是追求的目标、努力的方向,但要真正全面实现教育均衡发展,或许是个梦吧。

方圆拿起这本《教育均衡发展纵横》,返回座位,开始阅读起来。

不知不觉,方圆读了一个多小时。

里面的很多观点,改变了方圆固有的一些认识,对方圆的心灵产生了冲击。

共同发展的教育均衡,其实有很多可以实现的方法。

比如教育集团化,让强校、名校带新校、薄弱校,能够促进共同发展,特别是薄弱校在借鉴强校、名校的师资、理念、方法之后,往往都会实现突破性发展;比如干部教师交流,如果名校校长去薄弱校担任校长,带去了名校的很多宝贵财富,或许薄弱校也能够旧貌换新颜;比如教师交流,不但可以有效缓解教师们的职业倦怠感,还能让更多的薄弱学校也拥有了全国级、省级和市级的名师,如教学能手,如优秀专业人才,如省特级教师等,这对薄弱学校加速发展是有很大促进作用的。

看起来,不学习,就要落伍,就要落后。

这本书就像是磁石一样,吸引着方圆全身心地投入进去,直到孙红军过来敲门而入。

看到方圆全神贯注的模样,孙红军说:“方局长,看什么书,这么入迷?”方圆说:“教育均衡发展纵横。

这本书还真不错,我看进去了,收获很大啊!

我想,今年的教育工作会议上,有些好经验、好做法,我们也可以借鉴借鉴的。”

孙红军是真心佩服方圆:“方局长,我真服了你。

我一下午都在随意浏览网页,不知道自己看了些什么内容。

你真行,一下午就在这里看教育专业书。

我实在是太惭愧了。”

方圆说:“其实我刚才呀,也是不知道该干什么事情好。

不过,当我打开了书,投入地看了进去,这书啊还真是我们的好朋友,今后,我一定要加强读书学习,不断给自己充电。”

孙红军说:“我要向方局长学习。

方局长,时间不早了,我们是不是可以回家了?”

方圆看看石英钟,已经过了17:30了。

方圆一拍脑袋:“你瞧我这脑子,光顾着看书了,又忘记了一件顶重要顶重要的事情。”
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