他用拇指摩挲了一下那行字。
“你当年当班主任的时候，是不是也经常找学生谈话？
“
“哪个班主任不找学生谈话？
“他妈把手机放下，语气认真了些，“你以为教书就是站在讲台上讲四十五分钟就完了？
真正的功夫在课后。
“
“我知道。
“
“你知道什么。
“他妈瞥了他一眼，“你的教案，让我看看。
“
李柏愣了一下，把电脑里的一份电子教案打开，把屏幕转向她。
他妈戴上老花镜，凑近了看。
看了好一会儿。
过了几分钟，她摘下老花镜，说了一句：
“你写的比我简洁。
“
“就这？
“
“你中间有一段，用的是情境导入法。
我们那时候不用这个叫法，但道理差不多，让学生先有感觉，再讲知识。
“她把手机放在桌上，“这一点，我做了一辈子也没你做得好。
“
李柏不知道说什么，低头合上教案本。
“还有吗？
“
“什么？
“
“你那套教学方法的成果数据，我看你刚才在整理，给我看看。
“
李柏把笔记本电脑转过来，打开那份成绩对比分析表。
屏幕上，七班的成绩曲线从低谷一路攀升，后进生转化率的数据格外显眼。
他妈盯着屏幕，没说话。
十几秒的沉默。
然后她说了一句：
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“你当年当班主任的时候，是不是也经常找学生谈话？
“
“哪个班主任不找学生谈话？
“他妈把手机放下，语气认真了些，“你以为教书就是站在讲台上讲四十五分钟就完了？
真正的功夫在课后。
“
“我知道。
“
“你知道什么。
“他妈瞥了他一眼，“你的教案，让我看看。
“
李柏愣了一下，把电脑里的一份电子教案打开，把屏幕转向她。
他妈戴上老花镜，凑近了看。
看了好一会儿。
过了几分钟，她摘下老花镜，说了一句：
“你写的比我简洁。
“
“就这？
“
“你中间有一段，用的是情境导入法。
我们那时候不用这个叫法，但道理差不多，让学生先有感觉，再讲知识。
“她把手机放在桌上，“这一点，我做了一辈子也没你做得好。
“
李柏不知道说什么，低头合上教案本。
“还有吗？
“
“什么？
“
“你那套教学方法的成果数据，我看你刚才在整理，给我看看。
“
李柏把笔记本电脑转过来，打开那份成绩对比分析表。
屏幕上，七班的成绩曲线从低谷一路攀升，后进生转化率的数据格外显眼。
他妈盯着屏幕，没说话。
十几秒的沉默。
然后她说了一句：
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