第679章 您的方案如何保证导师判断正确？（4/6）
“少收学员。”
“或者换点。”
“基层项目需要覆盖面。”
“覆盖以后没人教，数字再大也没用。”
另一名评审问。
“学员理论基础薄弱，过早进入门诊是否会增加风险？”
“先看。”
“不让治。”
“看病人怎么说。”
“老师怎么问。”
“为什么停。”
“这些不需要等教材背完。”
基层管理专家继续问。
“您认为最重要的考核指标是什么？”
林长生停了一下。
“知道自己什么时候不会。”
答辩室里再次安静。
“不是治愈率？”
“不是。”
“不是考试成绩？”
“不是。”
“那怎么量化？”
“给他一个没见过的病人。”
“看他会不会乱开药。”
“会不会漏急症。”
“会不会为了显本事硬留。”
“这些都可以录。”
“也可以复盘。”
林长生说完，看了一眼计时器。
只过去六分钟。
“我说完了。”
评审组显然没想到他会提前结束。
钱守正翻看简历。
“您没有提统一课程。”
“因为第三组已经提了。”
“您同意第三组方案？”
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“或者换点。”
“基层项目需要覆盖面。”
“覆盖以后没人教，数字再大也没用。”
另一名评审问。
“学员理论基础薄弱，过早进入门诊是否会增加风险？”
“先看。”
“不让治。”
“看病人怎么说。”
“老师怎么问。”
“为什么停。”
“这些不需要等教材背完。”
基层管理专家继续问。
“您认为最重要的考核指标是什么？”
林长生停了一下。
“知道自己什么时候不会。”
答辩室里再次安静。
“不是治愈率？”
“不是。”
“不是考试成绩？”
“不是。”
“那怎么量化？”
“给他一个没见过的病人。”
“看他会不会乱开药。”
“会不会漏急症。”
“会不会为了显本事硬留。”
“这些都可以录。”
“也可以复盘。”
林长生说完，看了一眼计时器。
只过去六分钟。
“我说完了。”
评审组显然没想到他会提前结束。
钱守正翻看简历。
“您没有提统一课程。”
“因为第三组已经提了。”
“您同意第三组方案？”
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