“你不愿上山师，我理解。
许多人对山师没有好感。
男生尤其如此。
可南知道你需要的是理解而不是几句泛泛的安慰话。
我只说一句：勇敢地面对现实，勿放下手中的笔。
“ 在中学时代，就知道你能写诗。
写诗是一件‘能不能’而不是‘会不会’的事，在这点上，我很羡慕。
我衷心地希望你不辍地写下去。
人生的价值不在于成功而在于奋斗本身。
诗能表达其他的文学艺术形式所不能表达的一种感觉、一种思维的瞬间收获，经过一番痛苦再次扬起奋斗的风帆，你定会捕捉到不少新颖的闪耀着自己特色的诗句。
我很想拜读一下。
“你在信中写了一句话尤其使我感动：‘昔日是美好的，失去的尤感其珍贵。
’中学时代的一切一切，回忆起来，都有那么一种说不出的亲切，说不清的温馨洋溢在心间。
我不禁后悔竟没有充分利用那美好的时光来了解、认识每一位有缘相识的同学、朋友。
这是令人遗憾的。
但并不是没法补救。
你在信中不是说了吗：‘相互联系，倾诉话语，以便相互了解，增强友谊’
“希望能常常得到同学们的消息，希望能常常读到你的诗作。
“向老同学们问好。
祝
愉快、充实、进步
叶子
1987、10、14日”
“可南：
“ 你好。
信和你的诗作一并收到。
现在才坐下来给你回信，老同学不会见怪吧！
“大作拜读。
诸多感想不知从何说起。
读你的旧作，使我想起了中学时代的你。
做了两年同学，我们总共没说过几句话。
你留给我的印象是个永远坐在最后一排的性格孤独（抑或是孤傲？
或者再有一个更贴切的词？）的男生。
我说一下我对你主要的一点看法，也许对事实有出入（我对你毕竟了解不多）：你总是在冷静地看着班里发生的一切，却极少参与。
你认为你是这样的吗？
那时候你写的诗的格调很低沉哀婉。
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许多人对山师没有好感。
男生尤其如此。
可南知道你需要的是理解而不是几句泛泛的安慰话。
我只说一句：勇敢地面对现实，勿放下手中的笔。
“ 在中学时代，就知道你能写诗。
写诗是一件‘能不能’而不是‘会不会’的事，在这点上，我很羡慕。
我衷心地希望你不辍地写下去。
人生的价值不在于成功而在于奋斗本身。
诗能表达其他的文学艺术形式所不能表达的一种感觉、一种思维的瞬间收获，经过一番痛苦再次扬起奋斗的风帆，你定会捕捉到不少新颖的闪耀着自己特色的诗句。
我很想拜读一下。
“你在信中写了一句话尤其使我感动：‘昔日是美好的，失去的尤感其珍贵。
’中学时代的一切一切，回忆起来，都有那么一种说不出的亲切，说不清的温馨洋溢在心间。
我不禁后悔竟没有充分利用那美好的时光来了解、认识每一位有缘相识的同学、朋友。
这是令人遗憾的。
但并不是没法补救。
你在信中不是说了吗：‘相互联系，倾诉话语，以便相互了解，增强友谊’
“希望能常常得到同学们的消息，希望能常常读到你的诗作。
“向老同学们问好。
祝
愉快、充实、进步
叶子
1987、10、14日”
“可南：
“ 你好。
信和你的诗作一并收到。
现在才坐下来给你回信，老同学不会见怪吧！
“大作拜读。
诸多感想不知从何说起。
读你的旧作，使我想起了中学时代的你。
做了两年同学，我们总共没说过几句话。
你留给我的印象是个永远坐在最后一排的性格孤独（抑或是孤傲？
或者再有一个更贴切的词？）的男生。
我说一下我对你主要的一点看法，也许对事实有出入（我对你毕竟了解不多）：你总是在冷静地看着班里发生的一切，却极少参与。
你认为你是这样的吗？
那时候你写的诗的格调很低沉哀婉。
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